高等教育，这个词在我们耳边响起时，常常会联想到知识的殿堂、智慧的源泉。然而，近年来，似乎有一种声音在呼唤着：高等教育要回归常识。为什么会有这样的观点呢？让我们来聊聊。

　　首先，常识是人们在日常生活中积累的经验和理解，通俗易懂，接地气。而高等教育，作为知识的传递和创新的摇篮，理应与我们的生活紧密相连。可是，现实中却有许多高等教育的课程和内容，似乎和我们的生活脱节，变得复杂而晦涩。我们常常在课堂上学到一些看似高深的理论，但当我们走出校园，发现这些理论并没有给我们的生活带来实质性的帮助。这样的教育，真的能叫做高等教育吗？

　　想想看，教育的最终目的是什么？是培养能够独立思考、解决问题的人才，是让学生能够在复杂的社会中游刃有余。可是，很多时候，我们的课堂上充斥着大量的死记硬背和无关痛痒的知识。这种教育方式，让学生在面对实际问题时，往往无从下手。相反，如果我们能把注意力放在常识的培养上，培养学生的批判性思维和问题解决能力，教育的价值将会大大提升。

　　再者，常识的回归也意味着教育要关注学生的心理发展和社会适应力。我们都知道，大学生面临着巨大的心理压力，许多人在求学过程中迷失了方向。教育者应该明白，学生不仅仅是知识的接受者，更是情感和心理的承载者。常识可以帮助他们更好地理解自己、理解他人，找到自己的定位。让学生在校园中不仅学会书本上的知识，更能学会如何与人相处、如何面对挫折，这才是真正的教育。

　　当然，回归常识并不意味着放弃深奥的学术研究。相反，常识和学术研究之间并不是对立的。实际上，许多伟大的理论和发现，往往源于对常识的深入思考和反思。将常识与学术结合，能够激发出更多的创造力和创新思想。在课堂上，鼓励学生将理论与实践相结合，将学术研究与生活实际联系起来，能够让他们更好地理解所学的知识。

　　此外，常识的回归也能够促进教育公平。我们知道，教育资源的分配并不均衡，许多偏远地区的学生可能无法接触到先进的教育理念和优质的教育资源。然而，常识是普遍存在的，人人都可以在生活中获取。将高等教育的重心放在常识的培养上，可以降低教育的门槛，让更多的人能够受益。无论是来自何种背景的学生，都能通过对常识的理解和掌握，提升自己的能力，实现自我价值。

　　再来谈谈高等教育的评价标准。如今，许多高校重视的是科研成果和发表论文的数量，而忽视了教学质量和学生的实际能力培养。这种偏离，让许多学生在毕业后面临就业困境，无法将所学的知识转化为实际的工作能力。如果我们能将常识作为评价标准的一部分，鼓励学生在实践中锻炼自己，培养他们的综合素质，或许就能建构一个更为合理的教育评价体系。

　　最后，回归常识也意味着教育要有温度。教育不仅仅是冷冰冰的知识传递，更是人与人之间的情感交流和心灵碰撞。教育者应当关注学生的成长，倾听他们的声音，理解他们的需求。常识能够拉近师生之间的距离，让教育变得更加人性化。在这样的环境中，学生才能够更好地成长，找到自己的兴趣和目标。

　　总之，回归常识，将高等教育与我们的生活、社会紧密联系起来，是我们面临的重要课题。通过关注常识，我们不仅能够提升教育的质量，还能培养出适应社会、能够独立思考的人才。高等教育的使命，不仅在于传授知识，更在于培养具有社会责任感和批判性思维的公民。只有这样，我们的教育才能真正实现其应有的价值。希望未来的高等教育，能够在回归常识的道路上越走越远，让每一个学生都能在知识的海洋中找到属于自己的航向。